学业规划的意义

　　二 学业规划的意义

　　有关教育的问题，近年来日益成为社会关注的焦点。例如大学生贫困、失业、招生腐败、学费畸高、学生负担沉重等等。针对这一系列问题，许多有识之士提出了自己的看法。而教育主管部门也采取了相应的措施，诸如大学毕业生志愿者行动、严惩腐败、一费制、素质教育等等不一而足。但这些总让人感到隔靴搔痒，树欲静而风不止。

　　其实，要从根本上解决此类问题，就需要对我国的社会经济及教育的现状有一个正确的认识。就我国目前的现实情况而言，教育可分为两个阶段。这就是以初中毕业为界，前者为基础式教育，为文化教育。而后者则是专业式教育，为就业而进行的教育。经过多年的教育体制改革，在教育的第一阶段应该以政府的投入作为主体，保证教育坚持正确的方向和方针；第二阶段则应取消政府对教育资源的垄断，鼓励更多的社会资本的投入，以形成公正、公平的市场环境。这里也应当是教育产业化的主要领域。说到教育产业化，必然涉及到产业市场，对此，《南方周末》也曾发表过《辨析“教育产业化”》一文，该文更多地论述了教育产业市场供应方（也就是学校和培训机构）的投入、建设等存在的问题和解决办法。这当然是教育体制改革中的应有之义。因为从本质上看，学校提供的产品是教育服务，他们的最高目标就是不断地培育和强化教育服务的自我特色。从而使教育产业市场为学生的进一步发展创造更多的分流方向。这就要求他们根据市场需要和国家的发展方向确定自己的发展定位，而不是一窝蜂地专科升本科，本科升综合。另外，笔者以为，更需要我们注意的是，教育产业的需求方存在的问题更关键也更为迫切。要促进教育产业的健康发展，必然要为其培育完善广阔的市场。没有市场，供应方是没有投入积极性的。那么教育产业的市场主要在哪里？教育产业的需求方又主要是谁呢？就现在来看，应当是初中毕业后的学生及其家庭。他们一方面是教育产业的需求方，另一方面却是人才市场的供应方。而人才市场的需求方则是整个社会的各项产业及事业，它们处在教育产业链的市场终端，从根本上决定了各级各类人才的健康成长，因而为培育和完善教育产业的市场提供了根本保证。

　　目前，对于教育市场的需求方、人才市场的供应方的主体----初中毕业后的学生及其家庭来讲，他们已经具备了选择不同学业以成为各类人才的权利，也就是学业规划的权利。于是为了满足社会对各类人才的需要，中学生们可以根据自己的实际情况决定是考高中、上大学成为研究型人才，还是读职业中学成为技术型人才。他也可以根据自身家庭的经济情况决定是按部就班的完成学业，还是边打工边学习，或是先打工后学习，等等，以避免在进行学业时在经济上陷于绝境。作为教育产业的需求方（中学生及其家长），如果其中的大多数都具备了学业规划的意识和能力，那么他们便能实事求是的根据社会的需要和自己的特点选择学业以成为某类人才，从而实现了他的所学与其所长、所用的统一。这也就从根本上决定了他能最大限度地开发出自己的潜能，从而成功就业。而对于经济上比较困难的学生及其家庭，他也可以通过科学合理的学业规划（比如先打工后读书，或者边打工边学习，或者借贷后再读书等等），使自己在继续学业的同时，在生存上不至于陷入困境，并确保自己能顺利地完成学业。

　　又如果大部分初中毕业生都能根据自身的特点自主的选择学业，而不是盲目笼统地都去考高中上大学，那么作为教育供应方的学校（尤其是旧观念下的重点学校）还能收取那么高的学费吗？不会了，没有了畸形的供求关系，学校自然就不可能收取高额的择校费。而招生腐败也会大大缓解。人们也就不会为上重点学校去走后门了！同时，学生也就不会为考取重点学校整天一味地读书，其学习负担也会随之减轻，应试教育的问题也将迎刃而解！再则，因为每个学生的天赋是不同的，有的长于理论思维，有的心灵手巧，有的则是运动天才，于是一部分去考大学成为研究性人才，有的选择职业学校成为技术人才，有的则成为运动学校的学生，等等。那么，我们广大的职业院校就不会招不到学生，同时，社会对技术类人才的渴求也会大大缓解。而作为各类人才的学生也终将各归其位，各得其所。实现社会经济与人才成长的良性互动。

　　至于有人认为要改变中小学应试教育的现状就必须改革高考制度，这是因为他们对高考的功能寄予了太多的期望。一方面既要高考承担选拔高层次的优秀人才的功能，同时又要它为各级各类人才的健康成长营造环境。而实际上高考不可能也没有必要同时具备上述两种功能。笔者在上面已经提到，初中后教育是职业式教育，是为就业而进行的教育。我国需要的不仅是高层次的研究人才，还需要大量的一线工作人员，而能担当起此类功能的只能是职业高中、中专学校、技工学校、高职学院等一大批职业类学校。并且，进入这些学校以求成才的学生大部分是不需要通过高考的！因为他们毕业后能迅速的找到工作，社会经济对这方面的人才早已是求贤若渴。而高考的功能只能限定为选拔高层次的研究型人才。可见，在社会经济已发生了天翻地覆变化的今天，基础教育的指挥棒已经实现了理性的回归，也就是社会经济对各级各类人才的需求。现在，如果还认为高考是我国基础教育的指挥棒，那就是在观念上还没有实现与时俱进、与势俱变。同样，把教育所存在的问题都归结到高考制度上当然就是片面和不切实际的。 对于高考制度，从本质上来讲，只须加强和完善其选拔高层次研究性人才的这一功能即可。另外，就不必要再为其增加过多的功能。