江西师范大学科学技术学院专业录取分数线(青海考生)
时间:07-19 来源:江西师范大学科学技术学院 出处:www.daxuecn.com
2013年江西师范大学科学技术学院专业录取分数线(青海考生)
| 省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
| 青海 |
文科 |
法学 |
369 |
-- |
382 |
344 |
25 |
本科三批 |
| 青海 |
文科 |
汉语言文学 |
381 |
-- |
381 |
344 |
37 |
本科三批 |
| 青海 |
文科 |
地理科学 |
377 |
-- |
377 |
344 |
33 |
本科三批 |
| 青海 |
理科 |
数学与应用数学 |
327 |
-- |
336 |
310 |
17 |
本科三批 |
| 青海 |
理科 |
物理学 |
314 |
-- |
314 |
310 |
4 |
本科三批 |
| 青海 |
理科 |
会计学 |
332 |
-- |
332 |
310 |
22 |
本科三批 |
| 注：分差是指江西师范大学科学技术学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字，具有较大参考价值。 |
2012年江西师范大学科学技术学院专业录取分数线(青海考生)
| 省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
| 青海 |
文科 |
法学 |
335 |
-- |
362 |
320 |
15 |
本科三批 |
| 青海 |
理科 |
数学与应用数学 |
335 |
-- |
343 |
318 |
17 |
本科三批 |
| 青海 |
理科 |
会计学 |
351 |
-- |
351 |
318 |
33 |
本科三批 |
| 注：分差是指江西师范大学科学技术学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字，具有较大参考价值。 |
2011年江西师范大学科学技术学院专业录取分数线(青海考生)
| 省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
| 青海 |
文科 |
法学 |
369 |
0 |
403 |
342 |
27 |
本科三批 |
| 青海 |
文科 |
传播学 |
362 |
0 |
362 |
342 |
20 |
本科三批 |
| 青海 |
文科 |
国际经济与贸易 |
359 |
0 |
372 |
342 |
17 |
本科三批 |
| 青海 |
理科 |
计算机科学与技术 |
300 |
0 |
300 |
300 |
0 |
本科三批 |
| 青海 |
理科 |
数学与应用数学 |
304 |
0 |
310 |
300 |
4 |
本科三批 |
| 注：分差是指江西师范大学科学技术学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字，具有较大参考价值。 |
2010年江西师范大学科学技术学院专业录取分数线(青海考生)
| 省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
| 青海 |
文科 |
法学 |
366 |
-- |
374 |
350 |
16 |
本科三批 |
| 青海 |
文科 |
传播学 |
364 |
-- |
364 |
350 |
14 |
本科三批 |
| 青海 |
文科 |
国际经济与贸易 |
351 |
-- |
351 |
350 |
1 |
本科三批 |
| 注：分差是指江西师范大学科学技术学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字，具有较大参考价值。 |
2009年江西师范大学科学技术学院专业录取分数线(青海考生)
| 省份 |
文理 |
专业 |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控线 |
分差 |
录取批次 |
| 青海 |
理科 |
数学与应用数学 |
344 |
-- |
348 |
-- |
-- |
本科三批 |
| 青海 |
理科 |
电子信息工程 |
338 |
-- |
338 |
-- |
-- |
本科三批 |
| 注：分差是指江西师范大学科学技术学院在当地的录取平均分减去当前省控线分数得出的数字，具有较大参考价值。 |
以上数据是由大学信息网根据江西师范大学科学技术学院官方提供的最近几年各省录取分数整理而来。
江西师范大学科学技术学院是一所位于江西的全日制民办独立学院院校，由江西省教育厅直接管辖，学校招生联系电话为：0791－8507645、8507975。科技学院创办于2001年5月，是国家教育部和江西省人民政府批准设立的全日制普通高校独立学院。是一所融文、法、理、工、商、管、体育和艺术教育于一体的按新机制新模式运行的综合性学院。 学院按民办机制运作，依靠多年积累的教育教学资源优势，荟萃学校名师和社会名流，突出办学、治学和育人特色，树立科学发展观，确...
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