基础教学部组织召开了实用英语课程改革研讨会

为深入推进学校教育教学综合改革，基础教学部于2014年5月22日下午三点，组织召开了实用英语课程改革研讨会议，会议由副主任蒲爱民主持。应邀参加此次研讨的有民族教育学院一分院院长宋乃康，教学科研处副处长陈博旺、李春玲，教材科的李萍、段燕北老师以及基础教学部副主任冯小艳和全体英语教研室老师。

首先，蒲主任从改革现状、改革指导思想、改革目的、改革思路、改革内容和改革评价等方面将实用英语课程改革方案的总体思路给大家做了汇报。随后，宋乃康对实用英语改革的总体方案进行了肯定，也提出大学英语课程改革，从课程进入高校开始就提出，始终没能突破瞄准大学英语四六级的要求，现阶段没有任何一所高校在大学英语改革上有什么出彩的地方，改革没有实质性进展，南昌工学院的大学英语改革，只突出听说，这样做合适不合适，恐怕值得商榷，毕竟没有参考。再者，在教材的使用、教学内容的选择和授课方式的变化上，应该注意延续性，要考虑学生的认同和接受，同时希望英语教研室的老师们要把理实一体化的英语教学作为一项课题来研究，从实际出发，切实搞好实用英语课程教学。英语教研室钟俊老师提出，英语课程的知识有层级划分，还是要注意知识的体系和逻辑，要注意知识的完整性。陈博旺提出，教育部对英语的指导文件中提出，初中、高中和大学对英语单词有阶段性要求，如果没有打好基础，是不可能有语言的流露，查阅全国各高校，没有任何一个高校将大学英语课程的名称改为实用英语，在课程名称的使用上也应该随大流，也希望老师们要多研究学生，不能片面理解理实一体化，否则教学效果将会受到影响。另外，李春玲发言提出，基础教学部的实用英语改革方案，符合学校改革指导思想，在目前英语教学的困境中，打破原来固有的模式，不再瞄准大学英语四六级，而是以实用为主，交给学生基本交际用语，同时对英语四六级有诉求的同学，改革中也应有相应的课程和训练，以满足部分英语学有余力的学生除听说技能以外的学习要求。另外，在教材方面，鼓励老师们编写教材。吴海红老师提出，要进行情景设置，提炼出学生最常用和最容易在身边发生的事例为情景，设置出授课模块和内容，让学生身临其境的参与，以便能更好的进行教学。张腾令老师提出，英语就是一种语言，必须充分进行听说训练，要设置一些情景、任务和案例，引导学生和老师共同完成，要善于抓住学生的兴趣点，充分融入到教学中，并将西方英美文学中的习惯和文化教授给学生。蒲爱民发言提出，实用英语改革，就是为了打破现有的英语学习瓶颈，突显英语交际的实用性，体现校长提出的技术技能实在这一指导思想，改革思想和依据不用讨论，因为这是教育部、民族教育司、教育厅以及校学术委员会批准同意的，不用过多讨论，现阶段最关键的问题是我们在学校整体改革指导思想下，利用什么样的授课方式、教授什么样的授课内容、建立什么样的考核评价体系，让学生真正学到实用的基本交际用语。英语教研室其他老师们也将自己对改革方案的想法发表了意见。蒲爱民补充说到，按照校长多次讲话精神，一切改革要始终紧紧围绕增强就业能力为目标，教给学生做人和做事的能力，要求我们所有人员必须在思想观念上要转变，在教书育人的能力上要转变，在课程标准上要转变，在教材使用上要转变，在讲义编写上要转变，在上课方式方法上要转变，在测评考核上要转变。教育的目的是促进人的全面发展，我们的改革，是设计学生获取科学知识、获得专业能力的过程，我们必须进一步解放思想，密切联系实际，全力推进改革，以增强就业能力为导向来培养我们的学生，完成我们的使命。所以，大纲的使用，教材的选取，教法的运用，我们都不再沿用原来的。老师们在学校改革指导思想下，多方研究讨论，制订了新的课程标准，广泛选取教材，主要针对听说训练，辅助读、写、译。对于教材的选取，第一次选取教材由吴海红、唐洲、钟思美、张丽、曾文洁五位老师选取，报教材科后并反馈教材征订单，英语教研室又进一步讨论教材选取，全体教研室教师参加，将原来有高职高专使用的教材剔除，最后定选并报教材科。另外，我们已着手准备开发教材，以谭武英老师负责的《实用英语》课程开发小组将围绕南昌工学院学生实际和培养目标要求进行课程开发，先制订课程标准，再形成讲义，然后实施并修订，最后形成教材，继而形成教学模式。

最后，蒲爱民代表基础教学部感谢各位对实用英语课程改革提出意见和建议，也希望各位继续关注和帮助实用英语课程下一步的改革与实施。