立德树人，做高尚的灵魂工程师

欲育学生之德，先塑教师之魂。今年是烟台大学文经学院的“师德师风建设年”，继下发《烟台大学文经学院关于进一步加强师德师风建设的意见》后，学院于4月14日召开了师德师风建设工作推进会。会上，新老教师代表与职能部门负责人积极发言，他们的发言中处处体现着教师们爱岗敬业、严谨治学、从严执教、为人师表的精神风貌。就让我们仔细品读他们的发言，了解一下这群兢兢业业、融爱于行，奋战在一线的人类灵魂 “工程师”。现将几位教师的发言稿原文转发，与大家分享。

老教师发言代表：王宪杰
科研与素质教育部部长，基础教学部主任
山东省教学名师
　　学院决定让我就师德师风建设、教书育人问题代表老教师讲几句，说实话，我没有太多好讲的东西，我的从教、育人经历实际上就是在平凡的教师岗位上做到了一个教师应该做的。
　　作为教师，当你遇到下述两类情况你不该不管吧。
　　第一类：擅自不来上课的；铃声响过多时才进教室的；未经允许擅自离开教室的；经常不交作业的；上课时交头接耳说话的；上课时玩手机的；往教室里带吃的；不顾环境谈恋爱的；考试时窥视他人的等。
　　第二类：学生有技术问题向你咨询的；有目标选择困惑的；学习困难不能及时解决的；自己的水平定位不清晰的；考研技术和信息不掌握的；参加科技创新活动对他能否带来帮助的；遇到多个选择而无法抉择的；影响他未来发展的困难需要你帮助的等等。教师在有能力的条件下，有义务为学生解惑。
　　大学教师，一方面必须精准地掌握教书之法则，另一方面还要常存育人之责任。教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生可靠的引路人。因此，教师承载着既教书又育人的使命，以德立教、以身示教，不断提高教学能力和水平，才能培养出高品质、高素质的优秀人才。
　　以下从两方面，一是怎样才能当好一名优秀教师，二是教师不但要教书，还必须肩负育人职能。
　　一、当好一名优秀教师的条件
　　常言道“干一行、爱一行”，婚礼上常听到“无论贫穷富贵，你都不离不弃与他白头偕老共度一生吗”，既然选择教师这份职业，就应该把她当成事业。“事业”是你除家庭和生活之外一切内容的主题，没有比他更重要的事项。教师是一种职业，更是一项事业，是值得我们奉献毕生精力去追求的事业，只有你真正爱上这份职业，并不惜一切代价去从事这项职业，你才有可能成为一名优秀教师。
　　例如，试卷批改问题。现在有很多老师，登陆完成绩后还要修改，为什么会这样？我觉得说的严重一些“还是没重视教师这份职业”。有时候也会有学生问我，成绩低是不是试卷批改错了，我会拍着胸脯告诉学生，我绝不会出错，为什么我敢这样和学生叫板。每学期我从批改试卷到成绩登陆都要比其他教师多用不止一倍的时间，有的老师登陆成绩时发现“考试成绩登记表”中有学生名字但没有试卷或你批改的试卷中有多余的试卷时，你不应该和其他老师主动联系，看看是否有你的学生跑到其他考场考试去了！
　　批改试卷的六道工序包括：
　　第一道工序，认真审阅每份试卷中的每个试题的解答过程，绝不能出现作对了不给分或少给分；
　　第二道工序，合分至少三遍，还要找其他人帮助复查一遍；
　　第三道工序，从卷面分誊写到“教学记录表”上至少还要复查三遍；
　　第四道工序，从“教学记录表”填写到“考试成绩登记表”上至少还要复查三遍；
　　第五道工序，从“考试成绩登记表”送到网上至少还要复查三遍；
　　第六道工序，认真撰写试卷分析。
　　三十年前，我不知道有什么“过三关 攻一课”，但是，三十年的教学实践我来总结就是：完满完成“过三关 攻一课”的过程。
　　教学能力关：教学能力是三分能力七分锻炼，教学能力必须通过的闭关修炼才有可能提高。
　　首先，备课作为通识授课准备过程，每个知识点的内涵及知识点与知识点之间构建了一个清晰的知识体系，如果只就知识点来讲授知识，你的课程永远是教不好的。例如，数学叫“导数”，物理叫“变化率”，经济学称“边际”，300年前的牛顿称为“流数”等；又例如，“New-Libnize”，“green”“Gauss”“Stokes”公式构成严谨的结构链条。讲述上述知识点间隔半年，备课时需预先掌握。
　　其次，没有通过板书授课锻炼的教师，照本宣科、念PPT文件，你是不会讲好课的，也不会吸引学生，因为他离开PPT就无法讲课。本人更建议刚登讲台的青年教师多用粉笔授课。
　　此外，授课要讲艺术。把具有逻辑严谨、内容抽象、枯燥无味的数学像讲故事一样呈现给学生、吸引注学生还必须下大工夫。本人于2005年在科学出版社出版著作“高等数学典型应用实例与模型”，全书涵盖高等数学中几乎所有知识点的100个背景案例，在讲授任何一个知识点时，都有配套实例模型，也使得每个知识点的讲解有如讲故事一样“抽象的问题具体化、复杂的问题简单化和枯燥的问题趣味化”。
　　教学实践关：虽然本人没有像文经学院青年教师一样，到企业参加实践活动，但是本人也特别重视实践能力，没有实践锻炼的教师，可以肯定的说：他不会很快成为一名优秀教师。
　　本人通过做横向科研课题方式参加过多种形式的实践锻炼，例如，烟台麦特集团（汽车四轮定位系统），烟台力凯电子有限公司（多线切割系统），烟台喜旺公司(猪头退毛数学模型)等十余个横向课题的研发工作，以及自主研发的“高考报考系统”。通过进行横向课题研究结合学科竞赛指导，本人觉得教学能力和水平有了质的提高。
　　教学科研关：没有科研的教学是没有后劲的教学，没有科研的教学是初等教学，是登不到大雅之堂的教学。从当教师开始就从未停止过科研工作，直到今日，本人还在承担着三项省级以上纵向科研项目。科研和教学的关系在此无需再论述。
　　二、良好的师德师风会铸就一代年轻学子
　　所谓师德就是教师具备的最基本的道德素养，“爱岗敬业，教书育人，为人师表”等都是师德。 所谓师风就是教师这个行业的风尚风气。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本”。因此，师德师风承载着教育振兴，传递着教育本质，影响着教育质量。师德外在的体现是以身作则、为人师表，教师在教书育人中不仅要自重、自省、自警、自励，还要做到以身作则，言行一致，用自己的示范行为来教育学生。
　　谈到育人，我觉得：“一个负责任的辅导员+一个有责任心班主任+学生敬佩的导师”组合，会带出一批优秀的学生。本人从2000年到2008年连续八年担任两届班主任导师的工作经历也验证上述论断的正确性。我们知道，大一分班是随机的，为什么有的专业和班级学风、班风就好，而有的就很差，根本原因在于教育和管理。因此，高等教育过程中的教师和学生间的良性互动是培养高素质人才的必要条件。
　　　
青年教师代表：尹牧
　　今天能在这里作为教师代表发言，我感到非常荣幸。在来文经学院后的几年中，作为一名普通教师、班主任，我能够履行一位教师的职责，即教书育人；在做班主任的过程中，能深知师德教育、立德树人的重要性。2012年8月，因为工作需要，我服从领导安排，担任了我系商务英语专业1212班的班主任。现结合班主任工作，就自己的在立德树人方面的几点心得感受在此给大家做一下简要的汇报，若有不当之处还望得到各位领导、各位老师的批评和指正。
　　作为一名班主任，班级的一家之长，两年的班级管理工作，我体会到几条重要的感受就是责任心、爱心与细心!首先是责任心，一位合格的班主任，最首要的就是是否有责任心。对一个班级而言，班主任有责任心，学生就有主心骨，班级就不会松散。我始终坚持以建设良好的班风、学风为重点，构建一个学风正气、凝聚力强的班集体。会经常不定期到本班级上课教室查看学生的上课情况；与任课老师沟通以了解班级学生的学习情况；对于学习不努力或成绩不佳的学生单独谈话，找出问题的症结所在。等等。
　　其次是爱心：爱班级，爱学生，是一名班主任必不可少的情感，用爱心去感化学生，引导学生。日常管理尽心尽责，通过走访学生宿舍，尤其需要主动关心生活困难的学生，帮助学生解决生活等方面的难题。我最担心的就是学生的安全，每到学期结束学生回家之时，我总是要求一些情况特殊的学生离校之时、到家之后分别各发一次短信告知于我。对于个别的家庭遭遇重大变故的学生，更是需要用心对待。雪中送炭远胜锦上添花，越是在学生最窘迫最需要关爱的时候越应该多去关心他。此外，所谓“有教无类，乐学志远”，特别是对于成绩不佳的学生，应与成绩好的学生一视同仁，绝对不可以区别对待。“君子不以言举人，不以人废言”，对于一些平时表现一贯欠佳的学生也应心平气和地沟通，耐心听取他的想法和意见，仔细琢磨他的内心想法以求引导教育好他。不应心生愤怒，以封建家长的做派进行高压。（例：平时旷课喝酒抽烟成绩极差的学生，努力发现他的优点并加以引导，使其将主要精力投入到学习上来；再如：家中父母出事的学生，定时联系，掌握她的情绪，安抚鼓励，使其乐观坚强。等等。）
　　再次是细心，班主任工作是非常琐碎的工作，除了有责任心和爱心是不够的，还要善于观察学生的言行和思想动向，及时找到班干部及班上同学了解情况，更好的解决班级存在的问题。特别是对待贫困生的家庭情况、性格内向学生的思想状况，班主任要了然于心且在行动上倍加关心，语言上更加细心。（例：个别家庭经济情况不好的学生，尤其敏感脆弱，平时做工作特别是在评定助学金的时候一定要千万小心，绝对不可以伤害其自尊心，让她安心愉快地接受国家的补助，顺利完成学业走向社会，努力工作回报国家。）
　　子曰：不愤不启，不悱不发。最后一点，我认为也是最重要的一点的就是与学生沟通时应采用的方式方法。针对不同的事情、不同的学生、在不同的环境，应采用不同的沟通方式。但无论何种方式方法，其最终目的只有一个——能使学生以良好向上的精神面貌积极投入到学习生活中去。有时候一些不合时宜的说教只会使学生心生厌烦，起了反效果，完全背离了谈话的初衷。此点亟需注意。（例：疯狂网游导致挂科过多的学生，谈话时可直指其错误讲清道理并耐心劝说，但不能直接限制其上网或保管其电脑。学生都是成年人，道理都能明白，问题就是自制力太弱，应鼓励使其增强战胜自己的毅力，直到可以自我控制。但这需要一个过程，不可一刀切。不能一蹴而就的情况下就分阶段达成目标，不能走弓弦，就应走弓背。）
　　比起人类最本能的父母之爱，班主任的师爱则体现为一种社会的、心灵的高级情感。由于自己在做班主任的工作中，体现出了责任心、爱心和细心，因此也受到领导和学生好评，2013年被评为文经学院优秀班主任。
　　感谢外语系给了我这么一次担任班主任的机会，更感谢各位领导给了我在此交流学习的机会。我愿把以上点滴工作体验当作人生的新起点，在今后的班主任工作与教学工作中再接再厉，为学院的发展添砖加瓦，略尽绵薄之力！
　　谢谢！
　　　
青年教师代表：徐雪峰
　　我是2009年来到文经学院，到现在已经工作已经接近5年。来文经之前我在烟台一个企业（烟台氨纶股份有限公司，现在叫泰和新材）工作过5年，与我之前的工作相比较，在文经学院做一名专职教师，这份工作带给我的感受归纳起来有三种：归属感，责任感，成就感。
　　第一是归属感，这几年来，学院在各位领导的带领下，不断向前发展，在社会上的声誉不断提高，学院也在给专职教师努力改善工作环境，我相信文经学院在于院长和李书记等各位领导下会越办越好，前途肯定会充满光明，于是去年我对象也非常荣幸的来到了文经学院这个大家庭，把我个人的命运、家庭的命运和文经学院的命运彻底绑在了一起，真正做到了同呼吸、共命运。我也把文经学院当成我的第二个家，在工作中时刻牢记把文经学院大家庭的利益放在首位，在这个前提下，师德师风建设对我来说，不是一句空话，因为如果不遵守教师的职业道德，不树立良好的行为作风，既是对文经学院这份工作的不尊重，也是对自己和整个家庭的不尊重。
　　第二是责任感。责任感对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把学生交给我们，就是对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任感分解在在平凡、普通、细微、甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个学生在我们的手中都得到健康发展，都能学有所成。
　　第三是成就感。这学期我们系黄金经济方向班的一个学生给我发来短信，说是在淄博一家投资公司顺利就业，感谢我在课堂上的授课和指导，在工作中，他发现课堂上的东西没白学，比起其他求职竞争者有很大的优势。这条短信给我带来的成就感，我觉得比涨工资都强烈，这也体现了教师这个职业的特殊性。这种成就感激励着我在工作中不断提高自己的师德师风素养，努力做一名合格的教师。
　　具体在工作中，我努力做到以下几点：
　　1、爱岗敬业，乐教勤业。热爱教育事业，就要对教育事业尽心尽力。选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
　　2 、对每一位学生都要尊重和关爱。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。在教育中要做到严中有爱、爱中有严。我带的班级是一个专科班，每个学生我都单独谈话交流，尤其是学习排名比较靠后，游离于班集体之外的学生，更不能放任不管，谈话时以一个兄长和朋友的姿态，从对方的利益出发设身处地的和他们交流，这样坚持下来，班级的班风、学风建设的很好，在助学金发放时，班里同学不是争抢，而是互相谦让，都想把名额让给他们认为最需要的同学，2013年我们班级还获得了优良学风班的荣誉称号。
3、以身作则，以身示范。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，我在日常工作中时时刻刻牢记，要为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己，以身作则。不管是在课堂上还是课堂下、校园内还是校园外，都以身示范，凝聚正能量，传播正能量。
　　4、积极进取，刻苦钻研业务，与时俱进。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键，只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。在工作中自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。保持知识体系的与时俱进，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，精益求精。
　　在以后的工作中，我会继续努力，加强自己的师德师风素养，力求做一名问心无愧的高校教师。

教师发展中心主任：陈忠华
　　各位领导、老师：
　　大家下午好！现在我代表教师教学发展中心发言。我的发言围绕会议主题述及三个方面：第一个方面讲认识，第二个方面讲评价，第三个方面讲工作思路。每个方面都只是点到为止，不作展开述说。发言中如有不当之处，请大家批评指正。
师德师风建设有很大的工作高度和很重要的现实意义
　　师德师风建设工作担负着全面提高高等教育质量的一份责任。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高【2012】4号）（俗称“高教三十条”）第26条是“加强师德师风建设”。《意见》提出，要“加强职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模的先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容。可见,师德师风建设是高等教育质量保障体系建设的重要组成部分。
　　师德师风又是考核学校“教育教学水平”的首要观测点。教育部办公厅以“教高厅[2011]2号”文件的形式发布（2011年版）《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》，27项一级指标为“教师队伍”，其中的23个二级指标为“教育教学水平”，再其中的12个主要观测点即“师德水平”，这一观测点的基本要求是：履行教师岗位责任，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。
　　《学院2014年工作要点》第一条第二点是“积极迎评”。无疑，师德师风建设应当成为我们迎评准备工作的重要内容。
　 烟台大学文经学院的教师队伍有很好的师德师风传统和表现
　　我们的学校已经走过了近11个年头。这十年多来，学院不断发展，教师队伍随之壮大，教师队伍中有一些教师是和学院一同成长的。对学院的这支“自有教师队伍“，于院长曾在教师教学发展中心成立庆典大会上肯定有加地如是评价道：“年轻有活力，热情，责任心强”。去年早此两个月，我们曾有机会对烟台大学文经学院教师队伍做一整体评价。我们指出，“如今的文经学院，里里外外都发生了许多变化，而这些变化中最为突出的是教师教学发展。……较之两年前，我们的青年教师有了更为强烈的进取精神和更为明确的进取方向，因而就大多数青年教师而言，有了更为明显的发展成就。学院时时关注着广大青年教师的内在发展，积极地引导青年教师的发展方向，关切地为青年教师教学发展努力创造着外部环境。”
　　我始终记得电子系领导为勉励青年教师所说的一句话：“我们系的老师个个都是非常好的老师”。我一直为这句话感慨、感动、感染着，因为这句话深含着一种自信，而激发的则是力量。那么，力量是如何集聚起来的呢？我这里引用该系原主任张福增教授在公开场合谈到的几点他们在开展教师教学发展工作的体会，他说：
　　“一是严格要求、关心和爱护青年教师，不断地给青年教师压担子，促进他们尽快成长。
　　二是向青年教师灌输一种思想和理念，凡是学院倡导的事情都要积极参与，追求卓越、争创一流。
　　三是客观、公正地对待每一个教师，教师的积极性就能得到很好的保护。”
　　电子系是一个缩影，其它几个系（部）也都有自己的家珍。2012年6月16日，我们曾发一篇教师教学发展工作通讯，题目为“互相学习 共同发展”，副标题是2012年春-夏学期期中教学检查系（部）教学工作亮点集锦“。这些亮点，十个教学系（部）都有表现，有很多亮点闪烁着师德师风之光，虽然平凡，却很可贵。
　　我是想说，我们学院确实有很多优秀的教师，更有许许多多的教师表现出这样那样的优秀之处。正是有了这些优秀的教师和许多教师的优秀之处，我们的学校才发展成为一所优胜的独立学院。
　　当然,在充分正向肯定烟台大学文经学院整体的师德师风的同时,我们也应该看到一些不足。比如，在教师教学发展工作扇面上，以我们的站位和视角观之，有一些青年教师在“过三关 攻一课”任务过程中表现出急躁，甚至表达出不理解和退出任务的消极意向；另有一些青年教师在社会实践任务过程中表现出不严肃、对自己对系（部）对学院都不负责任的态度；还有极少数青年教师在课堂教学过程中不能严格遵守教学管理规章制度。这些不足之处，我们都应该引以注意。我们也愿借此机会表示，教师教学发展中心是教师之家，我们永远以开放、热情的工作姿态和作风帮助青年教师成长和发展。
　努力将师德师风融入教师教学发展之中
　　我们认为,学院的整体师德师风是由广大教师烘托出来的,而教师个体的师德师风则体现在各自的本职工作之中；所以学校的师德师风建设工作要从教师个体抓起,而教师个体的师德师风应该从教师专业化发展抓起。这不仅符合我们自己的工作实际，更符合国家的高等教育方针要求。
　　上述 “高教三十条” 第26条：加强师德师风建设。第27条则是“提高教师业务水平和教学能力”。（2011年版）《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》，一级指标“教师队伍”，二级指标“教育教学水平”，再其中的12个主要观测点即“师德水平”， 22观测点为“教学水平”。
　　通过这两份文件我们可以对教育部的工作设计指导思想作这样的微观判读,即以师德师风引领专业水平和教学能力,把师德师风融入到教师的专业发展之中。
　　我们学院向来重视教师教学发展，“中心”成立以来，教师专业发展的渠道更为畅通，发展空间更为开阔。如今，“过三关 攻一课”工作机制已经健全，教师教学竞赛多样化，双师素质培养已开始提到工作日程。2011年9月以来 “中心”共接受、组织并安排了全院各教学系（部）近30名中青年教师的社会实践，每年新入职教师“传帮带”工作全覆盖，各级别各类型教师教学竞赛教师参与面达50%，获奖教师计40人次。应该看到，这些教师教学发展工作在整体上对提升师德师风具有积极作用。我们在工作中观察到，业务水平高的老师他们的师德师风表现也都很优秀,做人认真的老师做工作决不会敷衍。
　　最后，如果可以为我的上述发言按一个标题的话，我倾向于套用北京师范大学的校训：“学为人师 行为世范”。这条校训是启功先生所拟，先生为校训作注释称：“所学足为后辈之师，所行应为世人之范”。有网评言，“北师大校训包含了学与行、理论与实践、做学问与做人、做一般人与做老师之间的辩证关系”。某种意义上，我也称许这一网评，并且愿意以启功先生的信条同我们的老师们互勉。
　　谢谢大家。