解码工程与信息学院创新人才培养计划

“创新人才培养体现了学校‘新三中心’教学改革的目标要求，建立以创新、创造能力为价值取向的人才培养目标，培养适应社会需要的实践创新型人才。让广大学生在创新实践中受教育、长才干、做贡献。”继学校工程与信息学院开展创新训练指导后，学院赵喜院长在采访中表示，创新人才培养是学院遵循学校教学理念改革、人才培养模式创新，顺应国家经济建设的人才需求的客观要求下提出来的。赵喜院长坦言，高校创新能力训练是架起传统教学和实践应用的桥梁。以创新项目为核心，围绕项目激发出来的学生创新创造能力、实践体验经验、团体精神等，大大增强了学生的市场竞争力。另一方面，教师不仅沿袭了教学活动中传、帮、带的主流价值，同时也成为了学生的学习伙伴，在创新人才培养中，学生不再是唯一的受益者，教学相长，教师同时也通过实践教学增长了工作技能。“创新人才培养需要‘盘活资源存量、创新培养模式、搭建创新平台’。创造、盘活一切必用、可用资源，建立完善实训基地，逐步深化校企联动培养机制；有效调动教师带头引路，实行分科导师制；动员学生积极参与，广泛实践；因材分类、因兴趣自主选择的平台结构……”对创新人才培养的通径，赵院长谈了很多。据了解，近期，工程与信息学院开展了创新训练师生交流会，为积极准备创新项目的学生牵线搭桥、联系指导教师，师生意向性地组建了六个创新创业训练小组。“学院现阶段主要聚焦于对学生意识与技术的带动和培养，采取更开放、更自由、教学范围小组小班化、实验室使用时间更灵活等措施以提高教学效率，除此之外，学院目前还采取了动员专职教师参与、开展企业文化进校园活动、系列设计大赛、高年级学子带低年级学子等措施，逐渐增强学院创新创造的学习氛围。”学院总支书记张树梅介绍道。工欲善其事，必先利其器。创新人才培养对教师和学生也有相应的要求，学院总支书记张树梅表示，教师方面首先要求教师应具备相关专业知识与项目经验，同时还应具有潜心教学、提携后学、甘为人梯的崇高精神，主动参研学科背景，积极转变观念，与学生一道参与学习实践。而对学生方面，则希望大家具有明确的学习目标和积极参与实践项目的热情。张树梅老师特别谈到，学生在学习中一定要多读书、多思维、多创新、多实践。实践促进创新，创新引领实践。当前，我们不难发现许多大学生对创新观念认识淡薄、创新能力养成不足，为此，赵喜院长表示，首先学校要加强实验课程的设置，突出学生实验能力，至少要求学生能够做出一定规格的产品；其次，学生要积极参与教学互动、学习交流等方式，掌握专业知识的基本应用，逐步形成专业知识的基础架构；第三，积极参与创新项目组织团队，抓住机会申报比赛、实践课题，逐渐将学习成果转化为现实生产力，并将一线实践经历反馈到学习生活中，及时查漏补缺。“哈佛最值得夸耀的，不是获得了多少诺贝尔奖、产生了多少总统，而是使进入哈佛的每一颗金子都发光。”哈佛大学校长德里克•博克在学校350周年校庆时说过。赵喜院长也认为，学校的任务之一就是让每一颗“金子”都发光。采访的最后，赵院长表示，联合企业与学校共同制定人才培养路径，共同开发课程课堂，培养类别多样、具有创新能力、有良好的市场适应能力的人才，将会是一场有富有价值、长久深刻的变革。 （工程与信息学院 供图）
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